吉林小學(xué)的冬奧冰雪朗誦活動(dòng)，那可是學(xué)冰雪朗把冬季的酷爽和文化的韻味給揉搓到了一起，成了當(dāng)?shù)匾坏懒灵W閃的冬奧大羅風(fēng)景線。孩子們?cè)诎}皚白雪和晶瑩冰晶的學(xué)冰雪朗映襯下，用稚嫩的冬奧聲音演繹著關(guān)于冰雪的故事，這場(chǎng)景看著就讓人心里暖洋洋的學(xué)冰雪朗。朗誦的冬奧內(nèi)容五花八門，有贊美雪景的學(xué)冰雪朗詩(shī)句，有講述滑雪樂趣的冬奧小故事，還有介紹冬季運(yùn)動(dòng)精神的學(xué)冰雪朗散文，每一篇都像是冬奧給寒冷的冬日增添了一抹溫暖的色彩。

這些冰雪朗誦活動(dòng)可不是學(xué)冰雪朗隨便搞搞的，背后可是冬奧有大學(xué)問的。學(xué)校特意請(qǐng)來了專業(yè)的學(xué)冰雪朗朗誦老師，這些老師不光會(huì)朗誦，冬奧對(duì)冰雪文化也門兒清。他們會(huì)教孩子們?cè)趺窗蜒┑臐嵃?、冰的透明給讀出來，怎么用聲音把滑雪的大羅速度感、冰雕的精致感給表現(xiàn)出來。孩子們跟著老師一板一眼地練習(xí)，那認(rèn)真的勁兒，比期末考試還上心。有的孩子練得口干舌燥，有的孩子練得聲音都變調(diào)了，但誰也不叫苦，就盼著能在舞臺(tái)上亮亮嗓子。

朗誦的場(chǎng)地選擇也是大有講究的。有的學(xué)校會(huì)在操場(chǎng)搭個(gè)臨時(shí)的舞臺(tái)，四周插上彩旗，孩子們站在雪地里朗誦，背景就是白茫茫的一片雪景，那畫面，嘖嘖，美得跟畫兒似的。還有的學(xué)校會(huì)利用學(xué)校的冰場(chǎng)，孩子們穿著滑雪服，站在冰面上朗誦，旁邊還有專業(yè)的滑雪教練在指導(dǎo)，既有運(yùn)動(dòng)感，又有文藝范兒。最絕的是有學(xué)校把朗誦活動(dòng)搬到了戶外滑雪場(chǎng)，孩子們一邊聽著風(fēng)聲，一邊朗誦關(guān)于滑雪的詩(shī)句，那感覺，簡(jiǎn)直就像是在雪山上唱歌一樣。

這些朗誦的內(nèi)容，可不是憑空捏造的，都是老師們精心挑選的。有的老師會(huì)從經(jīng)典的詩(shī)詞中挑出關(guān)于雪和冰的句子，比如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這句詩(shī)用冰雪朗誦，那效果，絕了。有的老師會(huì)讓學(xué)生自己寫朗誦稿，寫自己關(guān)于冰雪的故事，有的孩子寫了和家人一起堆雪人的趣事，有的孩子寫了看冰雕比賽的感受，這些原創(chuàng)的稿子，聽著特別親切，也特別有感染力。

朗誦的形式也是五花八門的。有的學(xué)校是孩子們集體朗誦，大家一起念詩(shī)，那氣勢(shì)，像是要把整個(gè)冬天都給朗誦出來一樣。有的學(xué)校是孩子們輪流朗誦，每個(gè)人念一小段，像是在接力賽一樣，把關(guān)于冰雪的故事一環(huán)一環(huán)地傳遞下去。還有的學(xué)校會(huì)搞互動(dòng)朗誦，老師讀一段，孩子們接一段，就像是在玩你言我語的文字游戲，特別有意思。有的學(xué)校還會(huì)加入音樂和舞蹈，孩子們邊朗誦邊跳舞，那場(chǎng)面，熱鬧得很，像是把整個(gè)冬季的活力都給激發(fā)出來了。

這些朗誦活動(dòng)不光是讓孩子們練習(xí)朗誦，更重要的是讓他們了解冰雪文化。老師們會(huì)講關(guān)于冰雪的傳說，比如“雪姑娘”的故事，會(huì)講冰雪運(yùn)動(dòng)的歷史，比如滑雪是怎么從貴族運(yùn)動(dòng)變成大眾運(yùn)動(dòng)的。孩子們聽得津津有味，有時(shí)候還會(huì)提出問題，比如“為什么雪有時(shí)候是白的，有時(shí)候是灰的？”老師會(huì)耐心解答，告訴他們雪的顏色跟空氣中的灰塵有關(guān)，這可把孩子們給問住了，一個(gè)個(gè)都像是在聽天書，但誰也不放棄聽下去。

朗誦的效果也是杠杠的。有的孩子朗誦完，臺(tái)下的小朋友都鼓掌，說他們讀得太有感情了；有的孩子朗誦完，老師都夸他們進(jìn)步了，說他們的聲音更洪亮了。家長(zhǎng)們也特別支持，有的家長(zhǎng)會(huì)特意請(qǐng)假來聽，說看著孩子朗誦，自己都想起年輕時(shí)候的自己了。有的家長(zhǎng)還會(huì)拍照、錄像，把孩子的精彩瞬間記錄下來，說是要留作紀(jì)念。這些朗誦活動(dòng)，成了孩子們冬季最難忘的經(jīng)歷，也成了家長(zhǎng)們最驕傲的瞬間。

當(dāng)然，朗誦活動(dòng)也不是沒有挑戰(zhàn)的。有的孩子比較內(nèi)向，站在臺(tái)上就緊張，聲音都發(fā)抖了；有的孩子比較調(diào)皮，朗誦的時(shí)候老愛走神，老師一提醒，才趕緊回過神來。但這些問題，都不是大不了的，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)和自己的努力下，都一一克服了。有的孩子為了克服緊張，每天對(duì)著鏡子練習(xí)，對(duì)著墻壁練習(xí)，對(duì)著家人練習(xí)，終于能在臺(tái)上自信地朗誦了；有的孩子為了集中注意力，朗誦的時(shí)候手里拿根棍子，專門用來敲打自己的手心，提醒自己別走神，這招還真管用。

這些冰雪朗誦活動(dòng)，不光是孩子們的事情，老師們也付出了很多。老師們要備課，要選稿，要指導(dǎo)孩子們練習(xí)，還要安排場(chǎng)地、布置舞臺(tái)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但老師們都說，看到孩子們?cè)谂_(tái)上朗誦，所有的辛苦都值了。有的老師說，看著孩子們一張張認(rèn)真的臉，自己都忍不住想跟著一起朗誦了；有的老師說，孩子們的朗誦讓自己想起了自己小時(shí)候的夢(mèng)想，也讓自己更加熱愛這份工作了。這些老師們，就像是在冰雪世界里點(diǎn)亮的燈，照亮了孩子們的夢(mèng)想，也溫暖了自己的心。

總的來說，吉林小學(xué)的冰雪朗誦活動(dòng)，那可是把冬季的酷爽和文化的韻味給完美結(jié)合了。孩子們?cè)诶收b中感受冰雪的魅力，在冰雪中展現(xiàn)文化的風(fēng)采，這場(chǎng)景，看著就讓人心里美滋滋的。這些活動(dòng)，不光是孩子們的舞臺(tái)，也是老師們的舞臺(tái)，更是所有熱愛冬季、熱愛文化的人們的舞臺(tái)。在未來的日子里，相信會(huì)有更多的孩子加入到冰雪朗誦的隊(duì)伍中來，用他們的聲音，把冬季的故事傳得更遠(yuǎn)，傳得更美。